17-12-2025
Коровина Наталья Ивановна
Учитель русского языка и литературы ГБОУ ЛНР "Антрацитовская средняя школа № 6 им. В.А. Ляхова"
Методическая разработка урока литературы
5 класс
Тема. Нравственные уроки повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»
Цели урока:
Ι. Образовательные: выявить художественную идею повести, состоящую в утверждении необходимости гуманного, справедливого отношения к людям, независимо от общественного и имущественного положения; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического, кинематографического образов (иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя и навыки сравнения героев произведения; развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку, любовь к близким.
Задачи:
обеспечить условия для формирования метапредметных результатов:
регулятивных УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, умения планировать работу, выполнять самоконтроль, самооценку, рефлексию.
познавательных УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.
коммуникативных УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.
обеспечить условия для формирования личностных УУД:
умения определять личностные качества, необходимые в данной работе, выполнять саморегулирование; формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.
создать условия для развития мотивов и интересов познавательной деятельности учащихся.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Ход урока
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на нашем уроке. Сегодня у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших гостей.
- Итак, мы начинаем урок.
- Сегодня мы проведем обобщающий урок по повести В. Короленко «В дурном обществе». И наш урок будет не просто уроком обобщения, а уроком милосердия и добра.
II. Прогнозирование темы урока
1. Слово учителя:
- Прослушайте фрагмент песни (звучит песня «Генералы песчаных карьеров»)
- Что это за песня, почему мы ее прослушали?
- Кого из героев повести В. Короленко «В дурном обществе» она напомнила?
III. Мотивация учебной деятельности
1. Слово учителя
- Ребята, я предлагаю вам посмотреть на репродукции картин знаменитых художников Василия Перова, Ильи Репина и Фирса Журавлёва, которые жили и творили в то же время, что и В.Г. Короленко. Всмотритесь в картины «Спящие дети», «Тройка», «Нищая» и «Дети-нищие».
- Скажите мне, пожалуйста, что объединяет повесть «Дети подземелья» и эти произведения? Можем ли мы сказать, что писатель и художники говорят нам об одном и том же? О чем? (О тяжелой доле детей, о страдании).
- Какие чувства вызывают у вас эти дети подземелья? (Сострадание).
- Что такое сострадание? (Жалость и сочувствие к другим людям).
- Где и в каких условиях жили дети – герои повести «В дурном обществе»?
- В каких семьях они воспитывались?
2. Слово учителя
- Ребята, прочитав повесть В. Короленко «В дурном обществе», вы увидели, что большое внимание автор уделяет семье и семейным ценностям.
- Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
- Сегодня на уроке нам необходимо познакомиться с понятие семья, а также мы с вами должны выяснить, какие ценности должны почитаться в семье, чтобы она была счастливой.
Определение записывают в тетрадь:
Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.
3. Проблемный вопрос:
- Какую роль сыграла семья в Васиной жизни и в жизни детей подземелья?
IV. Сообщение темы урока
1. Слово учителя
- Ребята, мне кажется, что есть в повести «В дурном обществе» и светлые нотки, светлые тона. Попробуем их увидеть. А для этого я предлагаю вам отправиться по дороге, по которой шел через все страницы произведения главный его герой - Вася, дорогой сердца.
- Ребята, в нашей жизни многие люди поступают как все, думая лишь о себе. Но есть среди нас и те, кто слушает голос своей совести, не отступая от нравственных принципов.
- И мы попробуем с вами сформулировать тему сегодняшнего урока. Для этого ответим на вопросы:
2. «Микрофон» (фронтальный опрос):
1. Какими чертами характера обладал главный герой повести Вася?
2. А какой урок мы можем извлечь из данного произведения?
3. Чему оно нас учит?
- Так как же будет звучать тема нашего урока?
Ученики дают свои варианты.
Учитель подводит к формулировке:
Тема нашего урока звучит так: «Нравственные уроки повести В. Короленко «В дурном обществе»
- Мы попробуем вновь испытать те переживания, которые испытал Вася, и понять, что изменилось в нем после встречи с детьми подземелья.
- Помните, как сказал пан Тыбурций Васе: «Лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня». Эти слова будут эпиграфом нашего урока.
- Запишите эпиграф в тетрадь.
V. Создание проблемной ситуации
1. Слово учителя
- Как вы понимаете слова, сказанные Васе Тыбурцием? Дома вы должны были подумать, какими качествами, или добродетелями, должен быть наделён человек, «имеющий сердце»? (Доброта, любовь, милосердие, сострадание, совесть, самопожертвование). А что погубило маленькую Марусю? (Серый камень).
2. Ассоциативный ряд
- Какие ассоциации к словосочетаниям «серый камень», «человеческое сердце», «семья» возникают у вас? Обратите внимание на изображение сердца, семьи и камня на доске.
*Ученики подходят к доске и приклеивают понятия на определённую сторону доски. В итоге должна получиться следующая картина:
«человеческое сердце» «серый камень»
Любовь, доброта, милосердие, Голод, страх, холод, боль,
сострадание, совесть,
самопожертвование ужас, несправедливость,
безжалостность, равнодушие, «семья»
Дом, родители, любовь, добро, тепло,
Взаимопонимание
Фикультзминутка
- А сейчас
Мы немного отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Мы осанку исправляем,
Спинки дружно прогибаем.
Вправо, влево мы нагнулись,
И до пола дотянулись.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Снова книгу открываем
И читать мы продолжаем.
VI. Проверка домашнего задания.
1. Слово учителя
- Дома вы разгадывали кроссворд по содержанию повести. Если вы правильно ответили на все вопросы, то по вертикали должно было получиться слово. Посмотрите, у кого какое слово получилось?
*Учащиеся читают ключевое слово гуманизм.
2. Эвристическая беседа:
- Скажите, как вы понимаете слово гуманизм?
Гуманизм – гуманность, человечность, человеколюбие, уважение человеческого достоинства.
- Как вы понимаете слово человеколюбие?
- Что значит любить человека?
- Где зарождается любовь к ближнему?
- Как семья влияет на характер и поведение детей?
3. Слово учителя
- Давайте обратимся к определению «семья», так как в определении мы можем найти одну из ценностей.
- Что же объединяет всех членов семьи? (Ответы детей) И конечно - ответственность.
- Давайте определимся с видами семей (двухпоколенная и трёхпоколенная, полная и неполная семьи). Что связывает все эти семьи - родство
- Существует много пословиц о семье. А вы, ребята, их знаете? Я предлагаю вам проверить ваши знания, а заодно и выяснить ещё одну семейную ценность.
4. Игра «Собери пословицу» (пословицы на карточке - разрезаны на слова)
*Дружная семья и землю превращает в золото.
*В дружной семье и в холод тепло.
*Семья в куче, не страшна и туча.
*Дружная семья не знает печали.
Какая тема объединяет все эти пословицы?
Дружба
VII. Обобщение материала, изученного на предыдущих уроках
1. Дискуссия
- Ребята, давайте вернемся к сюжету повести. Я предлагаю вам подискутировать и аргументированно ответить на вопросы:
- Почему встреча, грозившая закончиться дракой, переросла в дружбу?
(диалог Валека и Васи, глава 4)
- Почему Валек не бросился в драку? А почему Вася не начинает драки?
- Что было бы, если б драка все же состоялась? К каким бы последствиям это бы привело? Не забывайте еще и о третьем участнике ситуации – Марусе!
-Что вы теперь думаете о Васе? Как оцениваете его поступки? Можно ли сказать, что он ведет себя как порядочный человек по отношению к людям? А по отношению к своему отцу?
- Изменилось ли отношение Васи к отцу? Как нужно относиться к своим родителям?
2. Работа в группах
- Ребята, я предлагаю вам выбрать карточку с именем героя и от первого лица рассказать о нём. (Валек, Вася, Соня, Маруся, пан Тыбурций, пан судья)
Дети задают вопросы друг другу. Отвечают на него.
3.Кластер «Семья»
*Учитель раздаёт детям листочки А4 с цветными фломастерами.
Задание: создать кластер семейных отношений в повести В.Короленко «В дурном обществе». Дети рисуют схему группами разными фломастерами
- Время для работы составляет 5 минут. Затем каждая группа представит классу свой продукт. Далее идёт защита своих схем, их объяснение.
- Пожалуйста, приступаем к работе. Все необходимые инструменты и заготовки у вас на столах.
- Ребята, я благодарю вас за проделанную работу.
4. Слово учителя
- Ребята, мы с вами сегодня поговорили об очень важном для вас понятии. В вас сейчас только закладываются те основы, которые в будущем помогут вам создать свою счастливую, крепкую, дружную семью. В этом вам помогают ваши родители, бабушки, дедушки, в этом в
Посмотреть или скачать статью полностью вы можете по ссылке: {statya:path}
